朱明霞

    教师要基于幼儿的立场，充分发挥自身的主导作用，尊重幼儿的主体地位，促进幼儿主动学习、主动探索、主动思考，帮助幼儿形成良好的生活和学习习惯。皮亚杰认为，幼儿在学习过程中起着主动作用，他们能积极地发现世界的意义并构建自己对世界的认识。

    教师要调动幼儿学习的主动性，采用合理的教学方式，丰富教学的内容，帮助幼儿通过各种方法获取新的知识经验，丰富幼儿的认知与体验，提高幼儿的理解能力。教师要充分利用幼儿园的各种主题课程，激发幼儿探索周围环境的热情，鼓励幼儿自主研究新奇的事物，给予幼儿及时的引导和充分的鼓励，支持幼儿大胆尝试、勇于创新。

    以我园的主题课程《端午节》为例，介绍了教师开展主题课程的思考与实施途径，以丰富幼儿的生活体验，有针对性地引导幼儿积极参与趣味多彩的游戏活动，培养幼儿自主学习、自主探索的能力，促进幼儿身心的健康成长。

    一是教师把控课堂的能力较弱。笔者发现，在课程开展前，部分教师会提前预设课程内容，在教学过程中按部就班，根据教学大纲或是教案設计进行刻板教学，缺少自己的想法，课程内容老旧，无法吸引幼儿的注意力。部分教师的教学能力不足，无法抓住教学中的重难点，不能及时发现幼儿的兴趣爱好，不能有效地支持幼儿的探索行为，对幼儿缺乏针对性、具体化的课程指导，这不利于幼儿的深度学习。

    二是幼儿的学习兴趣不高。以我园为例，幼儿来自城乡的不同地区，他们生活的家庭环境与接受的家庭教育区别较大，家长配合力度也不同。据笔者观察，部分幼儿的学习兴趣不高，缺少主动学习的意识，需要教师正确的指导。同时，部分教师喜欢高控课堂，这不利于激发幼儿自主游戏、自主学习的热情 ......