文芳

    近年来，课程改革对幼儿园课程提出了更高的要求，幼儿园现有的普适性课程无法很好地满足幼儿个性化发展的需要。园本课程是立足于幼儿园及幼儿个性特征所开发的具有本土化特性的课程，可以有效弥补幼儿园普适性课程的不足。笔者就幼儿园园本课程的开发作了调查，结果如下。

    (一)调查设计

    1.对象

    笔者以嘉峪关市第二幼儿园、第三幼儿园及第六幼儿园中的教师、幼儿和家长作为调查对象，共478人。其中，第二幼儿园有50名幼儿、46名教师、213名家长参与;第三幼儿园有26名幼儿、17名教师、68名家长参与;第六幼儿园有17名幼儿、8名教师、33名家长参与。

    2.方法

    (1)问卷调查

    该调查问卷的设计以《3～6岁儿童学习与发展指南》提出的幼儿园五大领域的目标要求和幼儿园实际教学情况为依据，从教师、家长和幼儿园三个方面探讨了幼儿园园本课程设计的现状。笔者收回有效问卷共303份，其中幼儿问卷46份，家长问卷211份，教师问卷46份。

    (2)深度访谈

    本次访谈主要从教师和家长对园本课程的认知、教师对园本课程的教学方式、幼儿的阅读兴趣等方面出发。笔者共访谈了32位教师和家长。

    (二)调查结果探讨

    1.教师和家长对园本课程开发的认可度。认可度是幼儿园园本课程开发的先决条件。教师对于园本课程的积极态度将加快幼儿园园本课程开发的进程。调查结果显示，有78%的教师认为幼儿园有必要开发园本课程，19%的教师对幼儿园园本课程的开发持中立态度，仅有3%的教师对园本课程的开发持消极态度，认为幼儿园教师没有能力和精力参与园本课程设计和开发 ......