张银杏

    早期阅读是幼儿积累语言素材的最佳方法，可以激发幼儿对书籍的兴趣。教师要引导幼儿阅读优秀的文学作品，使其感受语言和文字的魅力，促进幼儿养成良好的听说习惯，进而提高语言交际能力。

    “孟母三迁”的故事告诉我们，环境对于孩子成长具有重要意义。教师要为幼儿创造良好的阅读环境，调动幼儿阅读的积极性，培养幼儿良好的阅读习惯。教师可充分利用楼梯拐角、班级宣传栏等空间，设计阅读主题内容，营造书香文化氛围。教师还可以在教室内设置读书角，在采光良好的地方安置一个高度适宜的书架，以便幼儿存取书籍。教师也可在阅读区域内准备桌椅、地毯、软垫等物品，营造轻松愉悦的阅读氛围，提高幼儿对阅读的兴趣。

    教师要构建新型师生关系，拉近与幼儿的距离。当幼儿遇到阅读障碍时，教师可通过亲和的眼神及激励的话语，帮助幼儿提升阅读自信。教师也可降低问题的难度，借助问题引导学生突破阅读障碍，体验成功的喜悦。例如，在学习《小猫生病了》一课时，首先，笔者让幼儿猜测信的内容，让幼儿观察“小猫生病了”的图片，引导幼儿猜测图画上的内容和意义。其次，笔者引导幼儿进行讨论交流，组织语言表达图画内容。最后，笔者带领幼儿仔细观察图画，并让幼儿回答小猫哭的原因，想象小猫的心理活动。笔者借助图片和问题，帮助幼儿一步步突破学习障碍，提高了幼儿交流的积极性。在教学过程中，教师要以“你真棒”“你很勇敢”等评语充分肯定幼儿 ......