刘焰

    陶行知“生活即教育，一日生活皆课程”的理念深入人心，大部分教师已经认识到将教育与幼儿一日生活相结合的重要性，会有目的地、有针对性地开展相关游戏活动，提升幼儿各方面的能力。但对于散步活动，很多教师没有认识到其对于幼儿发展的意义。

    从健康的角度分析，餐后散步能促进胃部蠕动，有助于消化。《3～6岁儿童学习与发展指南》指出：“幼儿每天的户外活动时间一般不少于兩小时。”教师应有计划地开展户外散步活动，满足幼儿的成长需要。教师可以在幼儿自主活动时间安排散步活动，帮助幼儿放松心情、调整情绪，促进幼儿身心健康发展。

    在散步活动中，幼儿能接触与自己不同年级的孩子，以及幼儿园里的工作人员。通过与他们的互动，幼儿的社会交往能力以及语言表达能力能在不知不觉中得到发展。同时，幼儿园的景象会随着季节变迁而不断变化，在户外散步活动中，幼儿能感受环境的变化，提升感知能力、观察能力和探索能力。教师要提升自身专业素养，丰富开展散步活动的形式，挖掘散步活动的教育价值。

    常见的散步活动以集体活动的形式为主。幼儿会在教师的带领下排成一条长长的队伍，形式较为单一。教师应该拓宽思路，不断优化散步活动的组织形式。以下是两种新颖的散步活动形式。

    第一种是自主分组散步。陶行知先生认为，教师要解放儿童的头脑、解放儿童的双手、解放儿童的眼睛、解放儿童的嘴、解放儿童的空间、解放儿童的时间。教师应该把去哪里散步以及怎样散步的自由还给幼儿。教师可以结合小组活动形式开展散步活动，打破传统的集体散步方式的局限，丰富散步活动的形式。教师要做到“放手不放眼，放眼不放心”，保障幼儿的安全，和幼儿共同商讨设计分组散步的规则 ......