陆莉超

    近年来，随着幼儿教育改革工作的推进，高质量教研活动成了促进课程改革和教师发展的重要途径。以笔者所在幼儿园为例，针对“怎样的教研是有效的”“怎样的教研会受到教师欢迎”“怎样的教研有助于教师的专业成长”等问题，笔者组织教师进行了一系列的讨论。参与式教研是一种具有全员性、实效性等特点的教研活动，它可以打破传统教研模式的束缚，让教师在亲身体会中自主合作、自主探究，有利于培养教师科学的教育观念，端正教师的教学态度，促成教师教学行为的改变，从而真正发挥教研活动的促进作用。

    我园尝试解锁了多种参与式教研路径，全面提升了教师深度思考的能力，推动了教师的专业成长，调动了教师参与教研活动的积极性，增强了教师主动学习的意识，为教师在教研活动中提供了成长的机会。幼儿园要勇于尝试，变革教研活动的开展形式，解鎖更多适宜教师参与的教研活动，为教师创建平等和谐的教研氛围，让教师体会自主、合作、探究的喜悦。本文以我园“幼儿建构游戏中的发现”教研活动为例，谈一谈幼儿园开展参与式教研的新路径。

    教研过程是一个长期研磨、不断精进的过程。在教研现场，笔者播放了以“拾忆时刻”为主题的系列视频，从《教师成长篇》到《幼儿成长篇》，用闪现画面的方式，帮助教师回忆了幼儿园前期的教研之路，重新唤醒了在场教师的教研热情。

    在观看视频时，教师们目不转睛，他们感受到实践过程中的辛苦，收获了教研活动中的感动和自豪。每个阶段的教研活动，都是对教师专业素养的提升，都是对教师技能的历练，都能促使教师不断反思、不断调整自己的教学行为。

    笔者用播放视频的方式，唤起了教师的教研记忆，激发了教师参与教研活动的热情。笔者认为，拾忆即回忆，是回顾也是整理。教师回顾前期教研成果的过程，也是他们自我反思、梳理实践经验的过程 ......