殷秸雅

    幼儿园的建构区是幼儿交流合作、生成智慧的乐园。《3～6岁儿童学习与发展指南》认为，教师应为建构区域提供丰富的可操作性材料，为每个幼儿在游戏中都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。个别幼儿园在区域建构材料的投放中过于重视装饰美观与特色打造，忽视了幼儿在活动中的实际需求;或平时较少更新构建材料;或轻视了幼儿的自主性，忽视了材料对幼儿不同个性发展层次的支撑作用。

    教师应以“符合幼儿活动需求”为目的，规划好一定空间内材料投放的密度，既要考虑其丰富性，又要舍去一些不实用的装饰，把材料和空间还给幼儿。

    (一)墙面上可投放情景互动材料

    主题建构区的墙面一般以主题墙、特色墙为主。教师可从幼儿视角出发，改变墙面的单向功能，增加幼儿与墙面的互动性。教师可以配合主题活动投放幼儿的作品，让幼儿获得成就感。教师还可以配合建构主题，利用墙面空间结合主题投放互动性材料。如“我爱我家” 建构区墙面，笔者在墙面上用小盒子建构了一个多幢房子的“生活小区”，对小区的每一幢房子标记了号码，并贴上小动物标记，表明是哪个动物住着的。笔者组织幼儿开展了活动。活动的第一个环节是“我为动物送六一礼物”。笔者引导幼儿制作礼物，送到小动物的“家”，笔者提问并请幼儿思考：“小动物喜欢你们送的礼物吗？”幼儿思考讨论后进行了活动的第二个环节“给小动物选择合适的小礼物” ......