孙斯宇

    根据小学音乐课程标准，教唱民歌是音乐教学的重要内容，教师在小学音乐课堂中组织学生学唱民歌不仅有助于加强学生的音乐技能，还能弘扬传统文化。笔者认为，情境教学对于小学生的民歌学习具有重要作用。笔者结合自身的教学实践，从以下三个方面展开讨论。

    学唱民歌有助于学生感受我国传统民族音乐的魅力，弘扬优秀民族文化。民歌的教唱在小学阶段的音乐学习中占了相当大的比例。对于小学生来说，歌唱是最直接、最常用的表现音乐的形式。相较于欣赏民族歌曲，小学生更热衷于学唱民族歌曲。

    情境教学是指教师在教学过程中，有目的地引入或创设形象生动的具体场景，以调动学生学习的积极性、主动性，帮助学生理解教材的教学方法。民歌源于劳动人民的生活，一般以口口相传的形式传播，经过多年的流传，民歌早已经成了当地文化的一部分。教师在教授民歌时，要创设符合劳动人民生活实际的学习情境，使学生产生身临其境的感觉，加深学生对音乐的感受和理解，激发学生学唱民歌的积极性和兴趣。

    结合自身多年的实际课堂教学经验，笔者认为，教师在教授民歌时大量使用动作、图片、视频等形式讲解知识，有助于帮助学生代入歌曲所描绘的情境之中，提升学生上课的积极性和学习效果。以下部分，笔者将分析几个课堂实例，探讨教师在民歌教学中创设情境的方式。

    (一)教师描绘歌词中的场景

    以苏教版四年级上册的《太阳出来喜洋洋》一课为例，这首歌曲知名度高，结构简单，旋律朗朗上口，对于音乐能力强的学生来说 ......