孙甜

    著名学者叶澜说：“教育是直面人的生命、通过人的生命、为了人的生命质量的提高而进行的社会实践活动，是以人为本的社会中最体现生命关怀的一种事业。”每一所幼儿园都可能存在特殊幼儿，教师要关爱班级特殊幼儿，关注每一名幼儿的成长，落实“以人为本”的教育理念。

    幼儿园班级中难免存在一些特殊幼儿，但他们都是“可教育”和“可塑化”的，经过一段时间的教育，他们能像其他幼儿一样学习和生活。《3～6岁儿童学习与发展指南》提出，教师要尊重幼儿发展的个体差异，要充分理解和尊重幼儿发展进程中的差异性，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展。关爱特殊幼儿是教师的基本素养，教师要尊重和关注特殊幼儿。本文以笔者所在班级为例，探究提高班级特殊幼儿交往能力的方法，以促进特殊幼儿身心健康发展。

    笔者所在班级有三名幼儿存在交往障碍，他们分别是蒙蒙、畅畅和甜甜。在幼儿入园一周后，笔者发现蒙蒙、畅畅和甜甜胆子特别小，不愿意与教师和其他小朋友交流，沉浸于自己的世界，只关注自己的事情。笔者走访了这三名幼儿的家庭，以了解具体情况，为他们建档。档案主要包括以下三方面的内容：一是特殊儿童的家庭情况，包括父母的职业、经济收入、教养方式及态度等;二是特殊儿童的特点，其交往障碍的类型和程度、伴随的心理特点等;三是提高特殊幼儿交往能力的教育实施计划。笔者为班级特殊幼儿建档的目的是进行持续跟踪，在实施相应的策略后，评估幼儿在一段时间内交往能力的变化情况 ......