吴超珺

    幼儿时期是培养幼儿与人合作、与人交往能力的重要时期。陶行知先生认为生活即教育，教育源于生活，生活决定教育，幼儿过什么样的生活便接受什么样的教育。因此，教师要重视培养幼儿的合作交往能力，深入挖掘幼儿的一日生活，抓住各种教育契机，提升幼儿教育的整体效果。以散步和午睡活动为例，教师要为幼儿创造各种合作交往的机会，激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿的合作能力、交往能力。教师要从生活的点滴入手，引导幼儿懂得合作、学会合作并且习得与人合作的技能，从而拓宽幼儿今后发展的空间。

    以笔者所在班级为例，部分幼儿是家中的“掌上明珠”，他们独立解决问题的机会少，与人合作的意识差，缺乏一定的合作技巧和交往能力。部分幼儿习惯以自我为中心，喜欢将物品占为己有，不愿意与其他幼儿分享。在小组活动中，部分幼儿不知道如何与他人进行协商，不会分工，不愿意与人交流。

    当幼儿之间发生各类问题和矛盾时，部分幼儿在遇到问题后会立刻寻求笔者的帮助，部分幼儿会自主采取攻击性行为解决争端，部分幼儿会默默承受，不愿意与任何人进行交流，性格孤僻，还有部分幼儿选择躲避问题，独立进行各种游戏或活动，以此消极地逃避矛盾。

    《幼儿园教育指导纲要》指出，幼儿园要注重对幼儿合作交往能力的培养，引导幼儿乐意与人交往，鼓励幼儿之间学习互助、合作和分享，帮助幼儿正确地认识自己和他人，帮助幼儿养成对他人、对社会的亲近、合作的态度。合作是幼儿未来发展和适应社会必备的技能和素质。因此，教师要重视培养幼儿的合作意识，进一步培养幼儿的合作交往能力。陶行知先生认为，教师要“给生活以教育，用生活来教育”，为幼儿生活的“向前、向上”的需要而进行各种教育活动。

    教师要树立科学、正确的教育思想 ......