季峰岚

    区域活动以其自由、自主、宽松、愉快的活动形式深受幼儿欢迎，给幼儿提供了掌握技能、技巧的机会，是发展幼儿社会性能力的重要途径。本文讨论了区域活动中不利于幼儿社会性发展的因素，探讨了如何利用区域活动促进幼儿社会性发展。

    幼儿社会性发展是指幼儿学习获得社会生活所必须具备的道德品质、价值观念、行为规范以及形成积极的生活态度和行为习惯等，如能坚持做完每一件事，能认真倾听别人讲话，能愉快地与他人分享、合作，能正确判断他人的做法并给予正确的评价，不以自我为中心等。

    幼儿在区域活动中自主选择区域内容、游戏伙伴，在与环境、教师、同伴的互动中，获得社会性认知，实现社会性发展。

    活动环境和材料是区域活动的重要组成部分。部分教师往往误认为只有环境越美、材料丰富，幼儿才会获得越多的经验和知识。以下是区域活动中存在的一些误区。

    (一)过于精雕细琢的区域环境

    《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)指出，环境是重要的教育资源，教师应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。因此，部分教师往往会花费大量的时间和精力创设环境，如设计别具匠心的区域吊牌和区域墙面。但是，如果环境不能与幼儿形成互动，不能让幼儿从中获得发展，那么环境布置得再美也形同虚设、毫无意义。

    (二)过于丰富多样的区域材料

    皮亚杰提出：“儿童的智慧源于材料。”区域活动的教育功能主要通过材料来表现 ......