陈荷花

    蛋蛋是一名刚刚进入幼儿园小班的幼儿。蛋蛋在进入幼儿园两个多月的时间里，出现了诸多“捣乱”行为。如在午餐后漱口时，蛋蛋会先从饮水机中接满一杯水，然后将水倒入洗手台，如此循环多次。在游戏中，蛋蛋会不询问其他幼儿的意见，直接拿走玩具，被教师制止后，蛋蛋还会露出一脸无辜的表情。在集体活动时，蛋蛋会随意走动、用手触碰其他幼儿、伸手摆弄教学用具等。笔者通过观察与解析蛋蛋的“捣乱”行为，探索出了改正其“捣乱”行为的方法。

    笔者认为“捣乱”行为包含粗鲁行为、跪、侵犯他人、扰乱别人、说话、叫嚷、噪声、转方向、做其他事等。粗鲁行为包括离开位子、站起来、走动、跑动、摇动椅子等;跪的行为包括跪在椅子上、横躺在桌子上等;侵犯别人包括投掷、推、撞、拧、拍、戳及用东西打其他幼儿等;扰乱别人包括抢夺他人东西、破坏其他同伴所有物等;说话包括和其他幼儿讲话、呼喊老师、唱歌等;叫嚷包括哭闹、尖叫、咳嗽、吹口哨等。

    笔者结合文献资料以及自身的实践经验，认为幼儿“捣乱”行为的成因主要有以下几个方面。

    (一)寻求关注

    幼儿在成长过程中渴望获得他人的关注。因此，当幼儿通过常规途径未能获得他人的关注时，就会采取不合常规的“捣乱”行为，以引起教师、同伴和父母的注意。而当幼儿发现“捣乱”能获得他人的关注后，就会进一步强化自身的“捣乱”行为 ......