吴燕

    语言和艺术有着密切联系，语言与艺术整合课程便于幼儿艺术性地学习语言、应用语言，提高语言水平。《3～6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)阐明，幼儿发展是一个整体，要求教师关注各个领域、目标之间的关系，有方法地进行整合，促进幼儿身心全面发展。语言领域和艺术领域是幼儿园教育五大领域的重要构成部分，将二者整合到一起是实现《指南》要求的重要途径。然而，目前仍有部分教师尚未认识到整合语言与艺术的意义，在教学实践中缺乏对语言艺术整合的探究。对此，笔者在实施幼儿教育活动时，着力探究语言与艺术课程的整合意义，并以此为基础，探索整合策略和细节，进而应用于教学实践，实现语言与艺术的有效整合，促进幼儿全面发展。

    幼儿园语言与艺术整合课程的意义是教师建立幼儿园语言与艺术整合课程认知的关键，也是教师有策略地整合语言与艺术课程的基础。《指南》阐明了3～6岁儿童语言、艺术的发展特点与规律，要求教师引导幼儿感受、理解、想象和创造，让幼儿在储备语言、表达语言的过程中，发展多样能力，为实现幼儿全面发展奠定坚实基础。由此可见，语言与艺术整合课程为实现幼儿全面发展提供了便利，同时也为教师指明了推动幼儿全面发展的方向。教师开展语言与艺术整合课程，有利于自身基于课程内容探索新的教學方法，增强自身的教育能力，有利于推进多样化语言与艺术课程活动的开展，增强幼儿教育的活力。此外，教师有效地实施语言与艺术整合课程教育活动，可以在实现教材单因素整合的基础上，实现幼儿、教材和环境的有机整合 ......