饶玲

    在成长的过程中，幼儿每天都会产生很多关于周围世界的问题。教师要善于抓住教育契机，通过合理的提问设计，增强幼儿的自信心，提升幼儿的观察能力，引导幼儿形成良好的思维习惯，帮助幼儿更好地迎接未来的挑战。以这次STEM课程为例，笔者深入挖掘了探索游戏的教育价值，激发了幼儿对科学的兴趣和探究欲望，在幼儿探索过程中，培养了幼儿的自主学习能力，让幼儿的好奇思考、持续思考、灵活思考、反省思考和合作思考等五种思考能力得到了一定的发展。

    在午餐时，大部分幼儿都开始吃饭了，可是笔者发现个别幼儿去洗手后迟迟没有回来。笔者走去一瞧，原来他们又在玩洗手液了。

    在早期的探究阶段，幼儿是以一种非常个人化的方式开始学习的。他们通过观察现象来增加自己的生活经验。例如，幼儿通过观察，发现了泡泡的颜色和大小特征，对泡泡产生了浓厚的兴趣。

    教师要时刻观察幼儿，善于抓住教育机会，引导幼儿观察现象，培养幼儿自主发现问题、思考问题、探索问题的能力。在幼儿早期发展阶段，教师要组织各种观察活动，通过提问、建模、沟通等方式，引导幼儿进行类似STEM实践游戏等活动，有目的地锻炼幼儿的动手操作能力。

    一是说一说、画一画。围绕泡泡，笔者引导幼儿思考泡泡产生的原因、泡泡的特点等相关问题 ......