冯嫣

    近年来，幼儿园课程建设正在逐步向游戏化发展。但在实际开展过程中，部分教师往往过度追求课程游戏化的形式、程序和规则，导致课程空有游戏形式却失去了核心的游戏精神。幼儿本身活泼好动，喜爱游戏和玩耍。游戏是幼儿接触外界、建立认知的重要途径。因此，幼儿园课程游戏化建设应当充分立足于游戏精神，注重游戏过程而非最终结果，将课程建设的重心放在解放幼儿天性之上，为幼儿创造一个快乐的童年，促进幼儿健康成长。

    幼儿园课程游戏化建设的风格应当偏向自主、有趣、开放，让幼儿可以在参与课程的过程中感受到愉快、乐趣与美好。幼儿教师应当遵循幼儿的身心发展规律和游戏精神，让幼儿在课程中尽情游戏、自由玩耍。幼儿园要通过课程游戏化建设来启迪幼儿的智慧与思维，帮助幼儿建立认知，培养幼儿的社会交际能力，让幼儿充分展现自我。

    著名教育家陈鹤琴先生曾说过：“小孩子是生来好动的，是以游戏为生命的。”在幼儿园课程游戏化建设过程中，幼儿园应注重游戏的本质，而非游戏形式。如今，部分幼儿教师在带领幼儿开展课程游戏活动时，并没有将幼儿当成一个独立的个体，往往会过多地干涉幼儿的游戏行为，手把手地带领幼儿进行游戏，没有给幼儿犯错、探索、质疑的机会，这样的课程游戏活动失去了其最核心的游戏精神。

    游戏精神提倡解放幼儿的天性，让幼儿尽情玩、快乐玩、愿意玩，让每一个幼儿都能在课程游戏活动与实践活动中感受到乐趣，给予幼儿提出质疑的机会，让幼儿尽情探究和尝试，自由选择游戏方式，享受课程游戏的每一分、每一秒。因此，幼儿教师在设计与规划幼儿园课程时，应将游戏精神完美地融入课程活动 ......