徐静

    《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”笔者认为，优秀的儿童文学作品的必备条件是适合幼儿。教师只有发现幼儿兴趣，了解幼儿需要，科学地选择阅读绘本，才能使亲子阅读达到良好的效果，“多种活动”则指向拓展阅读形式。《3～6岁儿童学习与发展指南》提出：“鼓励幼儿用故事表演、绘画等不同的方式表达自己对图书和故事的理解。”教师要把图画书作为重要的资源，并以此为蓝本开发亲子游戏，让幼儿在游戏体验中爱上图画书、爱上阅读，促进幼儿健康、快乐地成长。

    笔者以幼儿园“小种子图书馆”中收藏的图画书为推荐对象，整理和归纳了所有的图画书，并通过调查问卷了解幼儿在家庭中阅读这些图画书的阅读情况和阅读效果，不断调整和总结图画书的推荐方式。

    (一)主题分类

    小班幼儿能够集中注意力的时间最多为5～10分钟，他们难以长时间保持静态的阅读模式。因此，笔者为小班幼儿推荐了色彩鲜艳、形象逼真、有重复语言、重复情节、单一单幅且内容联系幼儿实际生活经验的图画书，比如，“礼仪大家说”系列图画书，让幼儿在阅读活动中感受家庭和幼儿园的温情，让小班幼儿感受到阅读活动的乐趣。

    中班幼儿活泼好动，他们的情绪稳定，有利于教师培养其规则意识。因此，笔者利用图画书培养幼儿的秩序感。有的图画书在故事情节中强调了秩序的重要性，有的图画书是引导幼儿发展秩序的，有的图画书在为因不守秩序而带来的麻烦提供解决方法……于是，笔者收集了《要跟着来噢》《大卫不可以》《阿文的小毯子》等图画书，并确立了图画书阅读活动的主题：“秩序”大搜罗。

    大班幼儿有较强的阅读理解能力，但在处理个人情绪、情感上还需要教师和家长的引导 ......