朱喜婷

    在幼儿自主游戏活动中，幼儿教师不仅需重视知识和技能的传授，还要重视幼儿自主探索的过程。自主游戏的实施，可以为幼儿的个性化发展提供良好契机。在游戏活动实施过程中，教师需要准确把握自身的角色定位，为游戏活动提供更好的支持。基于此，本文首先分析了幼儿自主游戏活动中教师在角色定位方面存在的问题，接着提出了一些针对性的解决策略，以期帮助幼儿教师准确把握自己在游戏活动中的定位。

    《幼儿园教育指导纲要》指出，教师需要成为幼儿活动的支持者、合作者和引导者，结合幼儿的认知需求给予幼儿恰当指导，形成师幼一同探讨的良好氛围。对此，教师要结合幼儿的基本需求，从自主游戏活动的主题、过程和评价等方面入手，实现对自我角色的精准定位，促进教学效果的提升。

    (一)教师的支持者角色发挥的作用不足

    幼儿对世间万物充满探索欲望，教师应该支持幼儿的探索行为。然而，在当前的幼儿自主游戏活动中，教师对幼儿的支持不足。对此，教师要进一步发挥自身对幼儿的支持作用。

    (二)教师的引导者作用未得到充分发挥

    教师的“教”和幼儿的“学”，一同组成“教学”，两者不可分离。自主游戏活动中，教师和幼儿分别承担了不同的角色和功能，发挥着不同的作用。在幼儿自主游戏中，教师需要发挥引导作用 ......