田蜜

    骑行区是幼儿喜爱的户外活动区域之一，幼儿可以通过骑行活动提高身体协调能力，锻炼肌肉力量，同时还能提高交往能力。教师可组织幼儿开展骑行活动，对幼儿的表现进行积极的反馈，引导幼儿在活动过程中发现问题并解决问题。本文以户外骑行游戏中的“撞车事件”为线索，探索幼儿在骑行游戏中的表现与经验生发过程，以期让幼儿在游戏过程中有所收获。

    (一)碰触幼儿，了解兴趣需要

    教师组织幼儿进行户外活动，可以让幼儿体验游戏的快乐，但是幼儿在活动过程中会出现很多问题。例如，笔者组织幼儿在骑行区进行户外体育锻炼时，幼儿的“投诉”接二连三，如“今天怎么又是玩小车子，好无聊啊!这里我都玩了好久了，都玩腻了!”“我想玩的小车子又被抢走了。我在骑车的时候没骑一会就停了，老是堵车。”“老师，那边发生车祸了，又撞车了!”笔者从幼儿的言语中了解了幼儿遇到的问题，以及他们对于骑行活动的一些想法，进而明确了幼儿的真实需求，并据此对游戏进行调整。

    (二)直面审议，寻找解决策略

    幼儿“投诉”最多的就是“撞车”事件，有的幼儿在取车时“撞车”，有的幼儿在路上“撞车”，有的幼儿在路口“撞车”。笔者认为应先解决安全问题，再调动幼儿参与户外活动的兴趣。笔者与幼儿一同回顾了整个“交通系列事故”的过程，并商讨了解决办法，例如，骑车要保持距离;要有序排队，按照顺序出行;开放两个路口，分散出行;骑车时要注意交警指挥和红绿灯;骑车必须持有驾驶证等。

    (三)依托《指南》，探究行为内涵

    《3～6岁儿童学习与发展指南》对于教师具有重要的指导意义 ......