施莹

    《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出：“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个体差异，促进每个幼儿富有个性的发展。”教师要重视户外游戏的重要作用，培养幼儿的观察能力，引导幼儿自主发现、自主学习。在活动过程中，教师要适时为幼儿提供必要的支持，培养幼儿的创新能力和责任感，增强幼儿的合作意识，提高幼儿与人沟通的能力。

    以笔者所在幼儿园为例，生态园有很多田地，种植着不同种类的蔬菜，呈现出一派生机盎然的景象，这为幼儿进行户外探索提供了学习的机会。同时，在采摘蔬菜的过程中，幼儿的手部精细动作也得以发展。在生态园中，幼儿穿上了小农夫、小厨师的服装。这让幼儿明确了自己的角色，更加投入地进行角色扮演游戏。幼儿忙碌的身影成了生态园中一道亮丽的风景。

    秋天到了，幼儿收集了各种游戏材料，如玉米、丝瓜筋、芦苇、南瓜、干花、树叶等，利用它们装饰幼儿园的生态长廊，让长廊焕然一新。为了方便晾晒蔬菜，有的幼儿支起了芦苇帘，这为生态园新增了一道不一样的景致。为了让幼儿方便取放材料，幼儿园为幼儿提供了三个材料柜，按照大班、中班、小班三个年龄段分开摆放，这样让幼儿能更直观、便利地取放工具材料，间接支持了幼儿的探索活动。

    另外，幼儿园追随幼儿的兴趣，在生态园设置了兔子园、鸡窝、孔雀房、孵蛋房等活动区域，让幼儿在观察植物的同时，引导幼儿精心照顾小动物 ......