陈雪婷

    科学教育在幼儿教育中占据着重要的地位，幼儿教师开展科学探究活动可促进幼儿思维水平与认知能力的不断提升。幼儿园科学探究活动的开展离不开玩教具的使用，幼儿教师需要具备制作玩教具的能力。笔者结合多年的幼教经验，对自制玩教具在科学探究中的应用进行了分析，希望能为广大幼儿教师提供一些参考。

    (一)增强幼儿的科学兴趣

    爱玩是幼儿的天性，他们对所处的环境充满好奇心。幼儿教师如果能在科学教育的过程中将枯燥的科学知识讲解转化成有趣的玩教具学习，让幼儿在玩耍中学会科学知识，那么就能在提高教学质量的同时，增强幼儿对科学的兴趣，提升幼儿的科学素养。

    (二)辅助科学课程开展

    在幼儿园的科学教育活动中，很多活动都会涉及玩教具的使用。对于一些科学材料中没有的玩教具，教师需要根据教学目标以及教学内容自行设计制作。根据要求制作的玩教具针对性更强，且可以应用到多个科学活动课程之中，给课程的开展提供有力的帮助，同时也可丰富教师的教学形式。

    (三)帮助幼儿形成创造性思维

    教师制作玩教具时主要利用人们日常生活中较为常见的物品，如废旧的纸张或瓶子等等，这样能在开展教学活动的同时，让废物被有效利用起来，实现变废为宝。将废弃物品制作成幼儿喜爱的玩教具，能让幼儿认识到，生活中的废弃物品经过改造可以变成另一种有用的新物品，从而促进幼儿养成热爱观察与思考的好习惯，有助于幼儿创造性思维的形成。

    (一)激发幼儿的好奇心与探究兴趣

    幼儿的身心发展尚处于基础阶段，其对科学知识的理解具有一定的抽象性，教师如果只采用单纯的讲解方式进行教学，难以让幼儿理解其中的含义，而且幼儿对于这样的教学活动也不感兴趣 ......