刘倩倩

    《3～6岁儿童学习与发展指南》指出，幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的，教师要珍视游戏和生活的独特价值。以游戏为基本活动的“安吉游戏”逐渐走入幼教工作者的视野。近期，“安吉游戏”落地江苏省兴化市，我园成为“安吉游戏推广计划”实验项目园之一。在实施“安吉游戏”的探索过程中，我们发现，与许多大型固定设施相比，沙水游戏等更受孩子们的青睐。那么，大型固定设施是否就此拆除？笔者认为不应该急于盖棺定论，环境改造不是一蹴而就的，我们需要持续观察幼儿游戏，根据幼儿的需求不断完善和优化游戏环境，挖掘真实、有温度的游戏故事，探索适合本土本园实际情况的游戏课程。一、缘起：小山坡变身“滚动乐园”

    一天户外游戏时，孩子们在滑滑梯旁你追我赶，一会儿跑到山坡上，一会儿跑到草地上，乐此不疲。跳跳在滑索区滚起了轮胎，一旁的淘淘说：“你干嘛？这是滑索用的!”跳跳没有说话，继续滚着轮胎。很快，轮胎在小山坡下停止了滚动，只见跳跳两脚蹬地，双手用力往上推，小脸憋得通红，好不容易才把轮胎滚到了半坡。揽风亭下的轩轩连忙拉住半坡上的轮胎，紧接着淘淘、壮壮等几个小朋友也加入了进来，有的拉、有的推，终于把轮胎运到了揽风亭下。跳跳站在山坡上喊道：“快让开!”随着跳跳的呐喊声，轮胎“嗖”的一声滑了下去，揽风亭下一阵欢呼。

    幼儿园的小山坡是典型的向上拓展空间的自然环境，四周树木丛生。如果只是将小山坡视作景观，那就成了纯粹的摆设。孩子们的自由探索给了笔者重要的启示，幼儿园的小山坡是宝贵的具有探索取向的课程资源，它能促进幼儿经验的丰富。因此，笔者决定充分开发小山坡，让户外资源丰富幼儿游戏内容，成为推进游戏发展的动力。二、把握价值：小山坡——“幼儿的小山坡”

    在孩子们第一次自主体验小山坡后 ......