张庆庆

    在幼儿教育中，家庭教育和幼儿园教育二者相辅相成、互为补充、缺一不可。幼儿园要做好家长工作，深入学习和领会《3～6岁儿童学习和发展指南》(以下简称为《指南》)精神，更新自身的教育观念，转换自身的教育角色，在教学实践中加强探索的力度，充分激发家长参与幼儿园管理工作的主动性。教师和家长要进行思维的碰撞，不断创新家园合作的方式，改进家园交流的形式，提高家园合作的实效性。幼儿园管理工作离不开家长的支持。幼儿园要为家长和教师创设一个相互支持的环境，提供一个平等对话、合作和参与的机会，在解决家园合作中问题的同时，促进幼儿园的发展，提高家庭教育的有效性。

    一是定位不明确。部分幼儿园在开展家长工作时，内容浮于表面，出现形式化、程序化、模板化等现象。在召开家长会时，幼儿园只是例行公事，没有明确家长会的目的，没有精心策划家长会的流程。一些家长会看起来讨论得轰轰烈烈，实际上收效甚微、徒有热闹。

    二是重心发生了偏移。笔者发现，幼儿园在开展家长工作时以自我为中心，导致家长长期处于一种被动服从的状态。教师只提出要求，告诉家长需要他们配合的内容，没有为家庭教育提供科学的指导。同时，由于家长不了解幼儿园的教育目标、幼儿在园学习的情况以及一些亲子活动的开展目的，所以他们很难主动与幼儿园配合。

    三是家长处于被动地位。在教育幼儿时，部分教师认为自己是绝对的权威，习惯于要求家长怎样做，而很少告诉家长为什么这样做。他们极少关注家长的想法与感受，忽视了家长的教育作用。还有部分教师一味迁就家长，甚至会满足少数家长不合理的教育要求。这导致家长意识不到自己的问题，无法和幼儿共同成长，降低了家庭教育的效果。

    (一)整合家长资源

    一是找资源 ......