王星星

    幼儿园阶段是幼儿开发大脑、启智学习的重要时期。幼儿具有旺盛的好奇心和求知欲，以具象化的思维方式进行日常学习，他们活泼好动、热情主动，喜欢色彩丰富、生动有趣的阅读教材。因此，故事类读本符合幼儿的身心发展规律和兴趣需求。本文将从五个维度探寻幼儿园故事类读本的阅读教学指导方法，以期为广大的幼儿教育工作者提供参考。一、通过创设问题情境导入新课

    课程的趣味性和参与度是影响幼儿阅读效率和学习效率的重要因素。教师可以通过创设问题情境，以幼儿的生活经历为切入点导入新课。这样的阅读教学指导方法，不仅能帮助幼儿在教师创设的生活化情境和问题情境中发现故事和生活的联系，还能帮助幼儿掌握阅读故事类读本的方法，理清幼儿阅读故事类读本的思路。

    以读本《我砍倒了一棵山樱花》为例，阅读课程开始时，教师可以创设以下问题情境，导入这篇小故事的学习：“孩子们，你们在生活中会和朋友一起玩耍吗，你们喜欢大自然吗，你们去过乡村吗，你们有没有游玩趣事想要分享给大家呢？”有的幼儿会回答：“喜欢和朋友在雨后找蜗牛，和蜗牛一起玩。”还有的幼儿回答：“喜欢用树叶、花草和沙土与朋友一起‘过家家。”接着，教师可以向幼儿说：“孩子们，我們今天要认识一位新朋友，他的童年生活非常有趣，让我们走进他的世界吧!”此外，教师还可以引导幼儿掌握自主阅读读本的切入点和方法，帮助幼儿从小养成良好的阅读习惯。例如，教师可以这样提示幼儿：“下面的7分钟时间留给大家啦，老师希望大家在这7分钟里了解一下我们这位新朋友的趣味生活 ......