黄萍萍

    《3～6岁儿童学习与发展指南》指出，幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。教师要遵循幼儿的发展规律和学习特点，珍视幼儿游戏的独特价值，充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣，创设丰富的教育环境，最大程度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。教师要重视户外游戏的促进作用，为幼儿创设生动的游戏情境，促进幼儿身心健康发展。教师要为幼儿提供丰富多样的游戏材料，适时指导幼儿的游戏行为，充分锻炼幼儿的身体机能，培养幼儿的坚强意志，提升户外游戏的品质。

    《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确提出，环境是重要的教育资源，教师应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。教师要创设生态游戏环境，为幼儿营造自主游戏的氛围。

    一般来说，环境创设包括物质环境创设和心理环境建构。良好的环境具有开放性、自由性、可参与性、探索性、可持续发展性等特点，有利于幼儿在参与活动的过程中收获愉悦感，有利于满足幼儿的好奇心，有利于激发幼儿学习的自主性。因此，在户外游戏中，教师要根据幼儿的发展需要，为幼儿营造宽松、自主的心理环境，为幼儿提供宽阔、安全的物质环境，鼓励幼儿在游戏中积极与环境互动，帮助幼儿感受到游戏的快乐。

    (一)创设自由、安全的户外游戏环境

    在户外游戏中，教师要充分挖掘各种教育资源，利用幼儿园周边的自然资源，根据幼儿的生活经验，为幼儿挑选合适的游戏环境，为幼儿提供大量的、丰富的游戏材料 ......