秦潇然

    3～6岁是幼儿发展的一个特殊阶段，幼儿在这一时期开始走出家庭，走向由同龄人组成的集体，在集体中学习和适应规则，获得身心的发展。幼儿除了受集体生活影响外，还深受家庭教育的影响。父母是幼儿的第一任启蒙教师，在幼儿早期的成长过程中，家庭教育的作用不可取代，影响着幼儿性格和生活习惯的形成。家庭教育要和幼儿园教育顺利衔接，相互结合，为幼儿提供一个相对健康、稳定的成长环境。

    家园共育要求家庭和幼儿园通过双向沟通，达成相互理解、相互协作的目的，共同为幼儿的身心健康发展出力，从而促进幼儿的健康成长。幼儿园和家庭应加强交流，保持一致的教育理念，形成教育合力，促进幼儿身心的健康发展。

    苏霍姆林斯基曾指出：“如果缺乏家庭或学校中的任何一方因素，都不可能完成培养人这一极其细微的任务。”在培养幼儿社会性时，教师应遵循从认知到情感再到行为的步骤，首先，通过游戏和民主管理，提高幼儿的社会认知能力;其次，注重活动和生活中的情感引导;最后，树立榜样并组织活动，通过具体行动了解幼儿真实的想法。以上三个步骤需要家园合作完成，家园共育在幼儿社会性培养中发挥着不可替代的积极作用。

    在开展家园共育的过程中，教师面临的主要问题是和家长思想观念不同。一方面，家长和教师地位“不平等”。在一些幼儿园，部分教师凌驾于家长之上 ......