刘佳丽

    幼儿园要主动把生命教育融入幼儿园课程体系，引导幼儿认识自我，帮助幼儿了解自我与他人、社会、环境的关系，培养幼儿欣赏生命、尊重生命、珍惜生命的意识，提高幼儿的思考能力与实践能力。笔者认为，生命教育是对人性的关照，它不是一种简单的说教，需要教师在活动或实践中不断丰富幼儿内心的情感体验，让幼儿在潜移默化中受到熏陶。教师要重视生命教育的重要作用，将生命教育渗入幼儿园园本课程，充分挖掘生命教育的价值。本文从课程教研、课程环境、课程实践、家园共育四个角度出发，阐述了生命教育融入园本课程的实施方法，以促进幼儿、教师、家长及幼儿园的和谐发展。

    根据《3～6岁儿童学习与发展指南》，教师要以促进幼儿体、智、德、美、劳各方面的协调发展为核心，在保证幼儿身心健康的基础上，促进幼儿五大领域能力的发展。本质上，生命教育和幼儿园教育是相通的。幼儿园是幼儿接触生命教育的重要场所，是他们关注生命、认识生命的起点。一日生活皆教育，教师要有意识地引导幼儿认识生命，培养幼儿保护生命、关爱生命的意识，帮助幼儿理解人与自然协调发展的重要性，让幼儿懂得与他人友好相处的意义和道理，培养幼儿珍惜生命、尊重生命的态度。同时，教师还要引导幼儿主动关爱他人，帮助幼儿形成良好的个性品质，为幼儿将来的可持续发展做好充分的准备。

    生活即教育指用生活来教育，为生活而教育。教师要充分挖掘生活素材，在幼儿日常生活中挖掘课程资源，利用幼儿最熟悉、最常见的教育资源来开发园本课程。

    (一)扎实开展课程教研

    教师要站在幼儿的视角去看问题，预设教育活动的各种可能，结合幼儿的兴趣爱好，满足幼儿的发展需要 ......