刘鑫

    幼儿园开展种植活动可以丰富幼儿的自然知识，培养幼儿的管理能力、创造能力和沟通能力，还可以激发幼儿的探索兴趣，促使幼儿主动探究，进而培养幼儿的探究能力。幼儿在种植活动中表现出的言行举止可以反映其内心想法、思维方式、动手操作能力等。因此，在种植活动中，教师应细致地观察幼儿的活动参与度与活动状态，以了解幼儿的心理活动及幼儿在不同领域的能力，并根据幼儿在种植活动中的实际情况，采取针对性的措施，引导幼儿的种植行为，以充分发挥种植活动的教育价值。

    幼儿阶段是幼儿发展自身各项能力的关键时期。教师根据幼儿的实际情况，开展适宜的种植活动，可以提升幼儿的活动组织能力和管理能力。同时，幼儿会在种植活动中自发产生交流、协商、合作等一系列积极行为，这可以培养幼儿的社会交往能力、合作能力，进而促进幼儿的身心健康发展。种植活动是幼儿亲近自然的重要途径。在种植活动中，幼儿可以充分地感受和体会自然的魅力，这有利于培养幼儿的环保意识。

    教师应根据幼儿的身心发展规律和兴趣特点设计种植活动，让每名幼儿都能参与种植活动，亲身体验播种、施肥、浇水等过程，让幼儿体会自己动手种植的乐趣。教师还应将种植活动的主导权交给幼儿，以充分发挥幼儿的自主性。在幼儿开展活动时，教师应细致地观察幼儿的行为，并在合适的时机引导幼儿的种植活动 ......