韩志颖

    学前教育阶段是幼儿身心发育的基础阶段，是个人终身教育的起点，是我国基础教育的重要组成部分。在学前教育中，教师不仅要重视正常儿童的健康成长，还要关注特殊儿童的成长发展，帮助他们更好地融入社会，引导他们掌握与人沟通的方法及为人处世的技巧。学前融合教育有助于促进特殊儿童的健康发展，帮助特殊儿童适应学校的生活，能够为特殊儿童今后的成长发展奠定良好的基础。根据当前我国学前融合教育的发展现状，笔者提出了几点建议，以期促进学前融合教育事业的发展。

    融合教育是从国外引入的概念，是指让身心障碍儿童和普通儿童一起学习、一起生活，为身心障碍儿童提供正常化的教育环境，在普通班中为特殊儿童提供所有的特殊教育和相关服务措施，使特殊教育和普通教育融为一体的新型教育方式。融合教育强调不把障碍儿童孤立于隔离的、封闭的教室、学校、交通设施和居住环境，主张让有特殊需要的儿童真正地和正常发展的同伴一起参加学前教育、基础教育和高等教育，最大限度地发挥特殊儿童的潜能。其中，学前融合教育是融合教育的基础阶段，对于残障儿童或一般儿童来说，它具有积极的、深远的意义。

    对于特殊儿童来说，从小生活在正常的环境中，和正常的儿童进行交往沟通，向同伴学习语言、行为和社交的技巧，能为他们未来进入普通中小学打下良好基础。相关资料表明，融合教育有助于提高特殊儿童适应社会的能力，也有利于特殊儿童走向社会，帮助特殊儿童习得良好的行为举止，丰富特殊儿童为人处世的技巧，引导特殊儿童更好地遵守社会公德秩序等。另外，特殊儿童教育实施的平等化，有助于特殊儿童的个体逐步被其所生活的正常群体强化 ......