叶玲丹

    游戏是幼儿最喜欢的活动，也是幼儿获得知识与经验、了解社会规则的重要途径。教师应充分尊重和理解幼儿喜爱游戏的天性，并站在幼儿的角度设计与开展各项活动，让幼儿通过游戏体验创造带来的快乐和成就感。此外，教师作为幼儿活动的支持者、观察者和引导者，应积极地为幼儿创设丰富多彩的游戏区域，在游戏中细致地观察幼儿的行为以及表现，及时引导幼儿，并鼓励幼儿大胆探索与创造。教师要为幼儿提供“敢想、敢说、敢做”的机会与条件，并通过角色游戏、结构游戏、表演游戏等创造性游戏，让幼儿体验成功与快乐，在愉快、自主的氛围中自由地想象与创造，以培养幼儿的创造精神。

    知识与经验是培养幼儿创造精神的前提，幼儿只有具备相应的知识与经验，才能在游戏中充分发挥自身的自主性，自由地表现和创造。另外，游戏的主题、情节与幼儿的知识、经验息息相关，幼儿的知识与经验越丰富，创造的游戏主题、情节就越新颖，展现出来的游戏过程也就越详细。例如，在角色扮演游戏“欢欢家”中，经验丰富的幼儿除了扮演爸爸妈妈抱宝宝、喂宝宝吃饭之外，还会增加许多与生活相关的内容和情节，如宝宝吃饱后，带宝宝出去散步、做运动;宝宝的奶粉喝完后，去母婴店买奶粉;宝宝觉得无聊时，带宝宝去找好朋友玩游戏，等等。这些情节都源于生活，也有一定创造性，是幼儿生活经验的产物。教师要拓宽幼儿生活和学习的空间，为幼儿多提供接触自然和社会的机会，并鼓励幼儿通过观察、模仿、体验现实生活，从而积累丰富的知识经验，提高幼儿的操作和交往技能，为幼儿的创造奠定基础。

    游戏区域与操作材料是游戏的物质保障。教师要充分了解幼儿的发展规律和学习特点，为幼儿的游戏提供支持，并创设适宜的游戏环境 ......