刘思妍

    建构游戏是大班幼儿一日生活中的重要活动，对幼儿的成长与发展有着重要的作用。在开展建构游戏的过程中，教师要细致地观察幼儿在游戏中的状态和行为，为幼儿的游戏提供必要的支持，并适时引导幼儿，促使幼儿积极、主动地参与建构游戏，以更好地实现建构游戏的教育价值。

    教师应充分尊重幼儿，调动幼儿的积极性，让幼儿积极、主动地参与建构游戏，并观察幼儿在游戏中的行为以及表现，为支持幼儿的游戏奠定基础。

    (一)观察记录

    在某次户外建构游戏中，笔者鼓励幼儿根据自己的兴趣爱好选择建构游戏，并引导幼儿设计游戏规则。在幼儿选好建构游戏后，笔者发现选择积木区的幼兒并不多。为引导幼儿前往积木区进行建构游戏，笔者特意提高音量问幼儿：“有人想玩‘积木变变变’游戏吗？”很快，幼儿聚集到积木区开始进行建构游戏，而笔者则在旁边观察幼儿的游戏。过了一会儿，笔者发现，幼儿虽然能自由建构作品，但大部分幼儿的作品造型单一，只有个别幼儿能成功建构出较为复杂的城堡或街道。此外，由于积木类型较多，部分幼儿在建构时不够专注，且没有耐心。在建构过程中，个别幼儿与同伴发生了争吵。在游戏规则方面，幼儿擅自更改游戏规则，且不愿意遵守同伴提出的规则。针对这些现象，笔者没有斥责幼儿或干预幼儿的游戏，而是用温和的语气询问幼儿：“我也想跟你们一起玩建构游戏，可以吗？”幼儿们异口同声地表示欢迎笔者加入他们的游戏，并希望笔者能带领他们建构出各种各样的作品 ......