周书帆

    科学教育是幼儿教育的重要组成部分。教师对幼儿进行科学教育可以培养幼儿的探索精神，发展幼儿初步的探究能力。在传统的科学教育中，教师过于注重知识的讲解，忽略了幼儿的动手操作，以致幼儿的实践能力不足，甚至出现知识与能力脱节的现象。科学与生活具有密切的联系，而生活化教育强调立足于幼儿的社会实践。因此，科学教育生活化具有实效性，可以更好地促进幼儿在科学领域的发展。

    (一)实验过程简单易懂

    科学教育离不开实验操作，生活化的科学教育也要立足于实验，以便幼儿借助简单明了的实验现象理解抽象的科学知识。在科学教育中，教师应根据幼儿的认知水平、理解能力、动手操作能力等实际情况，选择一些简单的、易操作的生活现象作为实验对象。

    例如，在“漂浮的纸片”科学实验中，笔者根据实验要求，收集了报纸、餐巾纸和蜡纸三种材质的纸。笔者让三名幼儿同时将三种材质不同的纸放入水中，并借助计时器记录每种纸在水上漂浮的时间。由于蜡纸的吸水性强，入水后不久就沉入了水底，而报纸和餐巾纸则在水面上漂浮了较长时间才相继沉入水底。这个实验的操作过程简单，不同学习能力的幼儿都能很好地理解教师讲解的科学知识，并能亲身参与实验过程，进行动手操作。

    (二)以幼儿为本，以兴趣为先

    幼儿对外界事物充满好奇与探究欲望，但无法长时间集中注意力。因此 ......