陈梦娇

    《幼儿园教育指导纲要》(以下简称《纲要》)指出：“科学教育的价值取向不再是注重静态知识的传递，而是注重儿童的情感态度和儿童的探究、解决问题的能力。”虽然幼儿年龄小，各方面能力不足，但其自主意识较强，具有主动探究和学习的潜力。区域活动是幼儿获得知识经验的重要途径，受到幼儿的喜爱。为进一步增强幼儿的科学探究能力，教师应调整教学方向，将幼儿需求放在首位，并通过区域活动培养幼儿的多种技能。

    本文围绕“如何通过区域活动培养幼儿科学探究能力”展开探讨，简述了培养幼儿科学探究能力的重要性。笔者从小、中、大班幼儿的实际情况出发，结合科学领域的目标及区域活动的特点进行了详细解析，并提出了几点建议，以供参考。

    科学活动是指人们探索事物存在及变化的原因和规律的实践活动。教师强化幼儿的科学探究意识，增强其主动探究精神，能增强幼儿的科学素养，激发幼儿学习知识的主动性、积极性，对幼儿未来的成长具有积极的意义。

    第一，培养幼儿的科学探究能力有助于发展幼儿的手脑协调性。游戏是幼儿教育活动的主要开展形式，幼儿在玩耍的过程中能总结知识与经验，锻炼自身的技能。教师在区域游戏中培养幼儿的科学探究能力，能促使幼儿在操作材料的过程中学会观察、解决问题，并利用自身已有的经验探究科学现象，从而发展幼儿的手脑协调性。

    第二，培养幼儿的科学探究能力有助于开发幼儿的思维。在科学探究的过程中，幼儿会主动地探究科学现象。在操作活动材料时，幼儿可以学会按照正确的步骤解决问题。在不断探究的过程中，幼儿能逐步提高思维能力。

    第三，培养幼儿的科学探究能力有助于强化幼儿合作学习的意识。在科学区的游戏学习中，幼儿能通过观察、操作、比较、发现、记录、讨论等方式与身边的同伴一同展开学习。在游戏过程中，幼儿会主动地与同伴分析探究过程 ......