顾煜悦

    苏霍姆林斯基曾说过：“让孩子们在没有打开书本去按音节读第一个词之前，先读几页世界上最美妙的书——大自然这本书。”在人类文明发展的进程中，钢筋水泥所筑建的丛林使人们与自然的距离越来越远。在水泥丛林下，幼儿困于父母用爱织造的另一层藩篱中，亲近自然成为一种奢望，这导致幼儿失去了自然的滋养。在反思这一问题的过程中，幼儿教育开创性地引入了自然角这一形式，在这样的一方小天地中，幼儿可以回归自然、参与种植活动、学习知识和技能。本文将以自然角的创设为例，针对自然课程展开全面的探究。一、幼儿园自然角创设的必要性及其价值

    现代的幼儿生活在水泥丛林中，接近自然成为他们内心的一种愿望。有学者曾在著作中提到自然缺失症这一概念，他认为幼儿长时间脱离自然会对其身心发展造成不良影响，如学习能力下降、缺少创造性思维等。相关资料显示，随着我国城镇化进程的加快推进，患有自然缺失症的幼儿群体不断扩张，占比达到16.7%。如何通过幼儿教育治疗自然缺失症幼儿，是当前教师和家长需要重点关注的问题。《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确提出：“環境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”教师可依托环境开展幼儿教育，以促进幼儿身心健康发展。

    自然角是幼儿园利用走廊、窗台、阳台等区域设置的一片类似自然的角落，幼儿可以在自然角开展一系列的活动，如栽培植物、陈列实验用品等。当前，自然角的应用以非正规性的科学活动或偶发性的科学活动为主，教师在水泥丛林中为幼儿建造一块心灵的栖息地，可以让幼儿了解植物的生长过程，感受生命的力量。此外，自然角能够在很大程度上弥补自然缺失症带给幼儿的创伤。

    自然角创设的价值主要表现在以下三个方面：第一，自然角为幼儿提供了丰富多样的、具体的物品，有助于激发幼儿的观察兴趣，提升幼儿对自然探索的热情;第二，自然角为教师提供了一个新的教育平台，教师通过创设自然角 ......