唐佳钰

    教师在幼儿园开展体验式教育，有助于幼儿在不同活动中扮演不同的社会角色，帮助幼儿形成初步的认知，让他们提前适应社会环境。当前，笔者在开展幼儿社会职业体验活动的过程中发现了一些问题，如游戏活动过于注重形式、体验缺乏深度、模式单一、提供给幼儿自主探索的机会较少、学习层次较浅等。这些问题导致幼儿的学习兴趣减弱、学习效果不佳。教師应发挥教育机智，挖掘游戏活动中蕴含的教育价值，引导幼儿在社会职业体验活动中进行深度学习。一、幼儿社会职业体验及深度学习的概念

    (一)幼儿社会职业体验

    职业体验指幼儿亲身参与不同活动，通过模拟实践体验成人的不同社会职业角色，以初步了解现实社会。幼儿社会职业体验是指幼儿以模拟不同的职业场景为基础，运用各种道具，在教师的引导下扮演不同的角色，开展丰富的职业体验活动。教师可以在幼儿一日活动中的游戏环节引导幼儿开展实践体验活动，提高幼儿的自我意识和社会认知水平，培养幼儿尊重劳动、珍惜劳动成果的思想观念。(二)深度学习

    在幼儿教育中，深度学习不是指幼儿学习内容的难易程度，而是指幼儿在学习中的参与程度。比如学习方法的深度主要表现在幼儿理解和解决复杂问题的能力上，学习结果的深度主要表现在幼儿利用创新方法解决其他问题的能力上。深度学习以具体问题为导向，有助于提升幼儿对问题的思考能力和解决能力，对幼儿高阶思维的发展具有重要作用。教师组织幼儿开展社会职业体验活动，有助于锻炼幼儿的思考能力，激发幼儿对问题的好奇心，培养幼儿的探究能力。二、开展职业体验深度学习活动的意义

    (一)提升幼儿解决问题的能力

    深度学习指的是以问题为导向，以解决问题为根本目标的学习。幼儿在扮演角色、体验职业时会遇到各种各样的问题，教师要以深度学习为目标，培养幼儿不怕困难、积极思考的品质，同时利用各种材料引导幼儿自主解决问题，提升幼儿解决问题的能力。(二)提升幼儿知识转移和应用能力

    幼儿深度学习是指幼儿通过知识的迁移、重构和整合 ......