胡静

    孤独症是一种先天发育性疾病，患有此病症的儿童行为刻板、情绪易变，难以接受生活中的变化。党的十九大报告明确指出了“幼有所育”“弱有所扶”的理想目标。教师要学习并践行融合教育的理念，让孤独症儿童享受同等的受教育权，帮助他们融入集体、融入社会，让他们学会与他人交往。笔者以自己所在幼儿园为例，从“入园前”“在园中”“离园后”三个方面入手，分析了帮助孤独症儿童适应并融入集体生活的方法，以促进他们语言表达能力、情绪控制能力等各方面能力的发展，以期为幼儿教育工作者和幼儿家长提供教育参考。

    (一)熟悉园内环境，建立安全感

    孤独症儿童的思维比较刻板，性情固执，喜欢一成不变的事物。如果待在熟悉的环境中，孤独症儿童的情绪就会相对稳定，能自主玩耍。当被迫来到一个陌生的环境时，孤独症儿童容易产生紧张、焦虑、害怕等情绪，并出现尖叫、哭闹、逃离等行为。在每年新生报名时，教师应大致了解每一名儿童的情况，并在儿童正式入园前对特殊儿童进行提前干预。在暑假期间，教师可以与孤独症儿童的家长进行简单沟通，建议他们在规定的时间段内带着孩子一起来幼儿园熟悉环境，如带领孩子参观幼儿园的小花园，走一走幼儿园的楼梯，玩一玩幼儿园的滑滑梯等。等正式开学后，教师可建议有条件的家长进入班级陪读一段时间，帮助孤独症儿童缓解焦虑，逐步适应新环境，建立对环境的安全感和对教师的信任感。在这期间，教师要做好充分的心理准备，接纳和包容每一名孤独症儿童，不能因他们的不良行为而妥协、放弃。对于孤独症儿童，教师要适当降低要求 ......