吴燕

    对于随班就读的自闭症幼儿，教师除了给予更多的关爱，还要根据自闭症幼儿的行为特点，营造适合自闭症幼儿学习和生活的环境，以辅助其更好地成长和学习。幼儿园环境的创设对自闭症幼儿的成长十分重要，特别是班级环境对自闭症幼儿的影响比较大。

    为了提升自闭症幼儿的教育质量，笔者围绕科学区的环境创设进行了分析，以期为幼儿教育工作者提供参考。

    据笔者观察，自闭症幼儿的生活自理能力较差、社会性发展不足，他们上课时坐不住，不会调节、控制自己的情绪，很难与其他正常孩子交往。为了帮助班上的自闭症幼儿更好地适应幼儿园的生活，笔者进行了一系列尝试。比如，在集体活动中，笔者会特意设置简单的问题，激发自闭症幼儿参与活动的兴趣;在活动衔接环节，笔者会让别的幼儿提醒自闭症幼儿，使其明确接下来的活动内容。

    此外，校园环境的创设对于自闭症幼儿的成长也很重要，笔者以科学区的环境创设为例，从两方面分析合理创设科学区环境的方法。

    (一)墙面装饰简洁，突出教育目的

    在创设科学区的环境时，教师要保证环境的整齐简洁，减少不必要的装饰物。比如，在主题活动“美丽的秋天”开展过程中，笔者摒弃了繁杂的装饰，只选用各种各样的树叶来布置环境，方便幼儿观察树叶的颜色和脉络。笔者在布置的时候，力求整体效果的简洁，以减少环境对自闭症幼儿的干扰。

    (二)避免悬挂吊饰，减少五官刺激

    科学区的环境中不宜悬挂吊饰，否则会在一定程度上分散自闭症幼儿的注意力。比如，之前在科学区起装饰作用的吊饰看起来很漂亮，天气晴朗的时候，吊饰在墙面、地面和柜面上形成漂亮的几何图形阴影。自闭症幼儿童童在操作材料时被这些阴影吸引，看得目不转睛，放弃了手上正在进行的操作。笔者发现这个情况之后，立即拆除了吊饰。很快，童童又重新投入到材料的操作中。此外，还有一些吊饰会发出声响 ......