杨静

    近年来，社会各界对于幼儿教育的关注程度越来越高，对幼儿教育的质量提出了更高的要求。在学前教育阶段，幼儿教师要重视幼儿综合素养的提升，合理设计每日活动的内容，采用寓教于乐的方式，激发幼儿学习知识和参与活动的兴趣，使幼儿的认知水平得以提高，知识储备得以丰富，各方面能力得以发展。教师要从教学语言、教学形式等方面入手，调整活动内容，使幼儿在教学活动中学习知识，以提高幼儿园教育活动的效果。

    为了提高幼儿的学习主动性，教师要丰富教学内容，改变教学形式，增强教学活动的趣味性。实物观察有助于锻炼幼儿的观察力，发展幼儿的思维能力。教师在设计活动时，要改变单一的教学活动方式，结合当地资源，丰富活动材料，将活动场地由室内拓展到室外，对幼儿进行合理的引导。在活动中，教师应该关注幼儿情绪的变化，通过调整活动开展方式，增加幼儿对活动的兴趣，以达到锻炼幼儿思维、提升幼儿动手能力的目的。

    例如，在带领幼儿学习美术知识时，教师可以先利用多媒体设备向幼儿展示与活动相关的视频、音频，通过丰富多样的内容吸引幼儿，然后整理活动场地，分两个阶段进行美术教学。在第一阶段，教师可以让幼儿在户外采风，观察周边的植物，使幼儿放松身心，感受生态化的户外环境。教师在引导幼儿观察户外的植物时，需要提出一些有针对性的问题，让幼儿细致观察植物并自主记录自己观察到的内容，促使幼儿有意识地为后期的绘画活动准备素材。在第二阶段，教师可以引导幼儿回想自己之前在户外活动中看到的植物，要求幼儿在参考已有资料的前提下绘制植物。在幼儿绘制植物时，教师可以对幼儿进行适当的干预和指导 ......