王滢舒

    近几年，我国幼教机构在混龄教育方面有长足发展，探索出许多行之有效的教学方法，户外幼儿混龄自主游戏(以下简称混龄游戏)就是其中之一。

    幼儿时期是培养幼儿社交意识和礼仪习惯的关键期，教师在教学活动中适当组织混龄游戏很有必要。混龄游戏打破了年龄和班级的界限，有很强的“混龄社交”属性，有助于增强幼儿的沟通能力和社交能力。

    首先，混龄游戏为幼儿创设了一个自由社交的舞台。在混龄游戏中，来自不同班级、年龄相近的幼儿临时构成了一个“小社会”。幼儿对与自己年龄相近的幼儿有天生的亲近感，彼此之间往往容易建立起良性的社交关系。这种天然的社交属性让幼儿学习了社交，渐渐懂得了要依据不同的社交对象和社交环境采取不同的社交方式。

    其次，混龄游戏增强了幼儿的自主交往能力。每名幼儿都渴望在集体社交中被认可、被重视。混龄社交可以拓宽幼儿的交际面，能有效促进幼儿情商的发展，是丰盈幼儿内心的重要方式。在此过程中，幼儿获得了丰富的社交经验，有效增强了自身的社交能力。

    最后，混龄游戏全面提高了幼儿的情商。混龄社交是幼儿进行社交学习的捷径。幼儿普遍喜爱“漂亮的小姐姐”和“帅气的小哥哥”，较为年长的幼儿更容易成为低龄幼儿模仿的对象。低龄幼儿通过崇拜和模仿，形成自己对“美”的最初理解，同时也在潜移默化中学习对方身上的优点，用以约束自己的言行、丰富自己的认知、提升自己的素养。年长的幼儿在与低龄幼儿交往过程中，也会形成照顾他人、顾全大局的行为习惯，并在潜移默化的过程中增强了自身的责任感和组织能力。

    在混龄游戏中，幼儿会自发学习和模仿他人良好的行为习惯 ......