陈娇

    自新课改以来，小学音乐教师与时俱进，不断创新教学模式，通过学习、借鉴国外先进的音乐教育理念提高基础音乐教育的水平。自奥尔夫原本性音

    乐教育理念传入我国后，许多小学音乐教师对其进行了探究并在实践中加以应用，取得了较好的教学效果，也促进了专业能力的提升。

    奥尔夫原本性音乐教育体系由德国人卡尔·奥尔夫所创立，以“原本性”音乐教育理念为核心，旨在促进学生全面发展，挖掘学生的创造力，具有综合性、创造性、参与性、本土化和从儿童出发的特点，符合低龄学生的生理和心理发展规律。

    原本性是奥尔夫音乐教学法的核心理念。在原本性音乐课堂中，学生有机会进入丰富的艺术世界，音乐不再仅仅是旋律和节奏，而是与儿歌、律动、舞蹈、戏剧表演甚至是绘画、雕塑等视觉艺术相联系的形式。比如，学生可以在教师的引导下关注一个特定的声源，去倾听、辨别、想象，感受来自生活和大自然的不同声音，增强对音乐的感悟能力。

    本文以奥尔夫原本性音乐教育理念为指导思想，探索通过原本性音乐教育理念，提升小学音乐教师专业能力的路径。

    奥尔夫对原本性音乐教育理念的定义为：“原本的音乐绝不只是单纯的音乐，它是和动作、舞蹈、语言紧密结合在一起的，它是一种人们必须自己参与的音乐，即人们不是作为听众，而是作为演奏者参与其间。”

    中国最早的音乐旋律来源于生活，是劳动者在生活中创造出来的，比如民歌和劳动号子，这些就是原本性音乐的雏形。可以说，奥尔夫原本性音乐教育理念和中国传统音乐理念之间存在着相似性和共通性。

    原本性音乐教育理念的核心，就是力图通过人类最根本、最自然、最古老的音乐实践形式——即兴演奏，与动作、语言紧密结合在一起创造出的节奏，唤起所有人(特别是儿童)身上潜存的音乐本能，使音乐成为人们自然、自发的要求。奥尔夫原本性音乐是“为孩子们的音乐”，是一种创造性的儿童音乐教育方式，能够激发儿童对音乐的兴趣，萌发儿童对音乐的情感，是培养儿童音乐感觉和人生情感的金钥匙。而当代中国基础音乐教育的理念恰恰也是以学生为本 ......