叶新娣

    小学一年级学生正处于学习与游戏分化的最初阶段，在心理和行为上仍带有幼儿期的特征，如自控能力较差、注意力容易分散等。这个时期，教师应该起主导作用，尽快帮助学生形成良好的班风，在勤奋进取、文明礼貌的班级氛围中，让每名学生尽快融入班集体，逐步养成良好的行为习惯。

    笔者是一名小学一年级的班主任，从各个角度出发，事无巨细，以身作则，从点滴做起，耐心指导，培养学生的日常行为规范，逐渐让学生养成良好的行为习惯，形成了良好的班风。本文结合自身经验，谈谈低年级学生的养成教育和班风建设。

    《小学生守则》和《小学生日常行为规范》对小学生的日常行为提出了具体的规范和要求，但一年级的学生对此还较为陌生。这时，教师应该和学生们共同学习，在学生心里画上一道红线，使外在的行为规范内化为学生的自觉意识。

    小学一年级的学生缺乏自我约束力，行为上比较自由随意，在遵守行为规范方面缺乏持久性。对此，教师可以制定一份“班级公约”，从纪律、卫生、文明礼仪等方面提出详细的行为规则，张贴在教室醒目的位置上，让学生知晓并加强印象、共同遵守，以达到规矩内化、树立优良班风的效果。为了增强约束力，教师还要将“班级公约”打印出来让学生和家长签字，以形成教师和家长对班级管理的共同认知，形成教育合力。“班级公约”要有明确的奖惩条款，让学生明白哪些行为是不被允许的，了解一旦违规就要接受相应的惩罚。确定了规矩以后，教师要严格执行，做到奖惩分明 ......