朱沁芳

    苏霍姆林斯基曾说：“儿童的时间应当安排满种种吸引人的活动，做到既能发展他的思维，丰富他的知识和能力，同时又不损害童年时代的兴趣。”幼儿天生具有强烈的好奇心，喜欢探索周围的各种事物。生成活动是幼儿依据自己的兴趣、经验和需求，在与环境和他人的相互作用中自主产生的活动。在生成活动中，教师要考虑到幼儿如何学、如何主动地学、如何愉快地学，从而促进幼儿在学习过程中情感、态度、能力、知识等多方面的发展。

    幼儿园的生成课程来源于幼儿的生活。因此，教师应善于捕捉幼儿在生活中的兴趣点，并将其作为幼儿教育的契机，通过师幼互动共同生成适合幼儿的活动。例如，生成活动“探秘影子”源于一次午后散步，阳光下黑黑的东西吸引了幼儿的注意力。昊昊说：“老师，这个黑黑的东西是影子吗？”果果说：“是的，是影子，可是为什么这个影子像一个小尾巴，一直跟着我呢？”适适说：“好神奇呀!它还会跟着我跑，我想和影子做好朋友。”大家你一言我一语，围绕着“影子”展开了讨论。

    《3～6岁儿童学习与发展指南》指出，大自然和生活中真实的事物与现象是幼儿科学探究的生动内容，激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步探究能力是幼儿科学探究的核心。光和影是生活中常见的自然现象，阳光下的影子变化多端、神秘莫测，激发了幼儿强烈的好奇心和探索欲。于是，笔者从幼儿的兴趣点出发，将科学探究回归幼儿生活，生成活动“神秘的影子”，与幼儿一起开始了关于“影子”的探索。

    活动主题的建构是活动开展的前提，教师根据幼儿的兴趣，通过观察、讨论等方式确定生成活动的教学内容和主题，可以较好地满足幼儿的主体性发展和探究兴趣。为了深入了解幼儿的兴趣点，在活动开展前，笔者组织幼儿共同讨论，让幼儿说一说关于“影子”想要探索了解的内容，然后师幼共同设计了“嘿，我的‘黑’朋友”调查表，让幼儿带着自己的想法回家和爸爸妈妈进行进一步的探索。棠棠说：“影子是黑黑的，光遮住的地方就有影子了。”隽隽说：“有光的地方就有影子，影子有大有小。”昊昊说：“我看了视频 ......