郭雅婷

    游戏是幼儿最喜欢的活动，也是幼儿获取知识与经验的重要途径。《幼儿园工作规程》指出：“幼儿园应当将游戏作为对幼儿进行全面发展教育的重要形式。”由此可见，在幼儿教育阶段，游戏化教学应为教师主要的教学方式。此外，3～6岁的幼儿可塑性强，正处于个性、品德形成的关键时期，教师应加强幼儿德育，培养幼儿良好的品格，以促进幼儿的身心健康发展。基于此，笔者探讨了游戏化教学在幼儿德育中的运用，以期提升德育的效果，促进幼儿的身心健康发展。

    良好的品德使人受益终生。在幼儿的成长过程中，德育是极为重要的部分。陈鹤琴先生认为，“各种高尚道德，几乎都可以从游戏中学得”。这说明了游戏的重要性。教师开展游戏化教学，可以使德育的内容变得生动、有趣，能引起幼儿情感上的共鸣，激发幼儿的学习兴趣，有助于提升德育的效果，培养幼儿良好的道德品质。

    心理学家列昂节夫指出：“学前期是个性最初开始实际形成的时期。”教师应抓住幼儿品德形成的关键时期，采用游戏化教学的方式开展德育，以激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿良好的道德品质。

    (一)在游戏中培养幼儿的爱国主义情怀

    爱国主义教育是德育的重要内容，教师可以将爱国主义教育渗透到幼儿的各项游戏活动中。比如，在绘本阅读活动中，笔者给幼儿讲述革命先烈的故事，培养幼儿热爱祖国的思想感情;在手工活动中，笔者引导幼儿用吸管、牙膏盒等废旧材料制作简单的中国地图，让幼儿了解祖国的幅员辽阔和地大物博。教师采用游戏化教学的方式开展爱国主义教育 ......