冯鑫雨

    幼儿年龄小，对于未知的事物具有强烈的好奇心，比如泥土里的小虫子、马路上的窨井盖、厨房里的小勺子等，都会引发幼儿的好奇心。生活中蕴藏着丰富的科学教育资源，在教学实践中，笔者践行“科学活动生活化”的教育理念，从幼儿生活出发，结合幼儿身边的事物开展幼儿科学教育，为幼儿提供有趣且有意义的材料，让幼儿通过探索发现问题、解决问题，丰富幼儿的生活经验。

    《幼儿园教育指导纲要(试行)》提出，教师应引导幼儿对身边的常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件，在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系。在选择生活化的科学教育内容时，教师应遵循一些基本的原则。一是科学性。教师选择的科学教育内容应该符合科学的基本原理。二是启蒙性。教师选择的科学教育内容应当符合幼儿的认知基础，接近幼儿的最近发展区。三是系统性。教师选择的科学教育内容应遵循幼儿认知发展的基本规律。

    (一)注重从教材资料中寻找内容

    生活是科学的源泉，笔者注重教材内容的筛选和提炼，立足于幼儿的生活经验，带领幼儿探索科学与生活的关系，使幼儿感受到科学活动的乐趣。比如，笔者会和幼儿在春天共同寻觅青草，在夏天一起欣赏荷花，在秋天采撷有趣的叶子，在冬天进行有趣的化冰实验，让幼儿通过亲身体验感受事物的变化规律与内在联系。例如，在主题活动“动物王国”中，笔者根据幼儿的已有经验，为幼儿创设了丰富、轻松的探索环境，选择了幼儿感兴趣的动物作为探索对象 ......