丁丹

    3～7岁是幼儿语言发展的黄金时期，也是阅读能力发展的关键期。阅读是幼儿阶段语言教育的重要内容，是幼儿增长知识、开阔眼界、陶冶情操的有效途径。早期阅读是一种重视幼儿语言能力培养的教育形式，也是激发幼儿主动学习的重要途径之一。北京师范大学的刘炎教授认为，婴幼儿凭色彩、图像和成人的言语以及文字来理解以图为主的低幼儿童读物的所有活动都是早期阅读，比如，用拇指和食指一页一页地翻书;会看画面，能从中发现事物的变化，将之串联起来了解故事情节，把握故事中的各种关系;会用口语讲述画面内容，或听成人读书中的故事;等等。

    一些教育专家认为，幼儿通过多种阅读活动，能够逐渐把字的形、音、义结合起来，领悟词句结构，为其今后的学习打下良好的基础。但是，任何教育活动都需得到家庭的配合和支持，仅在幼儿园的课程中开展早期阅读活动是不够的。调查显示，当前，部分家长在购买图书时，首选的还是知识类(识字、识数)图书，他们没有根据幼儿的年龄特点和发展特征，选择幼儿感兴趣的书籍。同时，部分家庭的阅读环境不够理想，不利于培养幼儿养成良好的阅读习惯。基于此，笔者思考，家庭在开展早期阅读活动的过程中，教师是否可以帮助家长介入幼儿的阅读活动，通过家园合作丰富幼儿的知识经验，让幼儿在早期阅读活动中获得全面发展。

    (一)重视言传身教，家长需养成坚持阅读的习惯

    家长应重视自身的文化修养 ......