朱颖娴

    美术是美育的重要途径，也是幼儿园艺术领域的重要组成部分，能够提高幼儿的审美水平，培养幼儿的艺术感知力，对幼儿未来的成长与发展起着积极的作用。教师将课程游戏化理念融入幼儿美术活动中，可以让幼儿快乐地学习美术知识，有助于提升美术活动的效果，促进幼儿身心健康发展。基于此，笔者结合所在幼儿园教师的相关教学案例，探讨了开展游戏化美术活动的方法，以供参考。

    幼儿是幼儿教育的主体，游戏是幼儿最喜欢的活动，是幼儿获得生活经验、学习知识技能的主要途径。课程游戏化符合幼儿的兴趣特点和认知水平，充分体现了“以幼儿为本”的教育原则，在幼儿教育中起着重要的促进作用。

    第一，课程游戏化能够满足幼儿的游戏需求。受身心发展特点、生活经验及认知能力的影响，幼儿获得的知识主要来源于游戏。教师将游戏与课程有效结合，能够满足幼儿的游戏需求，促使幼儿积极主动地学习相关知识，有助于提升教学效果。

    第二，课程游戏化能够激发幼儿的学习兴趣。兴趣是推动幼儿学习的最大动力，教师在课程活动中融入游戏，能够激发幼儿的学习兴趣，对幼儿的认知发展具有积极的作用。

    第三，课程游戏化能够促进幼儿的智力发展。在游戏化的课程中，幼儿可以自由地与同伴交流、合作，这有助于增强幼儿的合作意识和语言表达能力。同时，在游戏化的课程中，幼儿能够通过游戏的方式自主探索知识、构建知识框架，这有助于培养幼儿的思维能力，对幼儿的智力发展具有积极的影响。

    (一)课程与生活的关联度较低

    幼儿阶段是培养幼儿各项能力、观念、意识的关键期，幼儿美术活动应以培养幼儿的创造性思维和想象力为主。但在现阶段的美术活动中，部分教师过于强调美术的专业知识与技能，与幼儿实际生活的关联度较低，无法激发幼儿参与美术活动的兴趣，也无法满足幼儿对生活经验的需求，这影响了美术活动的效果。

    (二)教学方式限制幼儿思维的发展

    现阶段的幼儿教育中 ......