吕家欣

    教育与生活有着密切的联系，生活是教育的资源库，教育回归于生活。同时，幼儿对生活中的事物充满了好奇和探究欲，幼儿的学习是在游戏和日常生活中进行的。基于此，笔者探讨了生活教育思想在幼儿教育中的运用，以期提升幼儿教育的效果，促进幼儿的全面发展。

    生活教育思想是著名教育家陶行知先生提出的，生活教育的定义是给生活以教育，用生活来教育，为生活向前向上的需要而教育。生活教育思想包括三大内容，即“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”。陶行知先生认为，不能脱离生活谈教育，教育要以生活为材料;社会作为生活的领域，也是教师进行教育的场所，学校要与社会紧密联系起来。陶行知先生强调理论与实践的统一，主张将知识和实践结合起来。

    (一)生活即教育

    生活教育思想强调生活是幼儿教育的核心，生活与教育是相辅相成的，幼儿的生活时刻都在发生变化，教育也要随之改变。陶行知先生认为，只有经过生活的历练所面对的困难和疑问才是真正的问题，而教育就是要解决这样的实际问题。幼儿在生活中接触到的一切都是教育，幼儿面对的困难和问题(如怎样使用勺子进餐、如何使用饮水机、打多少水刚刚好、怎样才能不穿反衣物、如何拉拉链、怎样系扣子等)就是最好的教育内容。教育就是解决幼儿在生活中遇到的问题，帮助幼儿将学到的知识运用到生活中，使他们的生活更加丰富多彩。

    (二)社会即學校

    在开展幼儿教育时，教师要突破幼儿园的束缚，让幼儿多看、多听，多与广阔的社会和大自然亲近，让教育“活”起来。例如，幼儿想知道什么是斑马线、什么是交通信号灯，教师可以带他们到道路上仔细观察;幼儿想知道动物园里有哪些动物，教师可以鼓励家长带领幼儿参观动物园;幼儿想知道花生或笋

    长在哪里、长什么样子，教师可以带领他们到大自然中寻找答案;等等 ......