董月月

    游戏是幼儿最喜欢的活动，也是幼儿园的基本活动。幼儿自主游戏是幼儿园组织实施游戏的一种基本方式，是增强幼儿的自主意识与创造力的重要载体。幼儿在开展自主游戏时离不开教师的科学观察和正确指导，教师应该充分发挥其作为观察者和指导者的作用，为幼儿自主游戏的顺利开展保驾护航。基于此，笔者探讨了教师在幼儿自主游戏中所扮演的角色，分享了教师不当介入的案例，并提出了教师观察与指导幼儿开展自主游戏的方法，以供参考。

    幼儿自主游戏是指幼儿在一定的游戏环境中根据自己的兴趣和需求，以快乐和满足为目的，自由选择、自主开展、自发交流的活动过程。这一过程也是幼儿的兴趣、需求得到满足，积极性、主动性、创造性充分发挥和人格建构的过程。幼儿自主游戏主要具有以下特征。

    一是自主性。自主游戏强调幼儿的自主性，这是自主游戏区别于其他游戏形式的根本特征。在自主游戏中，幼儿可以自主选择游戏的内容、方式、时间、场地和伙伴。

    二是创造性。在幼儿自主游戏中，幼儿的天性得以充分施展，他们能够充分发挥想象力，使游戏过程充满创造性。

    三是风险性。在幼儿自主游戏中，教师的监督和指导力度相对较弱，幼儿可能会接触到一些具有一定危险的游戏或者环境，存在潜在的危险，这也对教师

    的观察和指导能力提出了较高的要求。

    幼儿自主游戏强调幼儿的主体地位和自主性，要求教师“放手”“放权”，但这并不意味着教师可以完全放手。作为幼儿自主游戏的有力支持者，教师需要扮演好以下角色。

    一是扮演好幼儿自主游戏的观察员。教师需要了解和把握幼儿的游戏兴趣、能力和水平，并以此为基础引导幼儿开展自主游戏，以提高幼儿自主游戏的针对性和科学性。同时，游戏中蕴藏着一些教育契机 ......