魏子尧

    近年来，人们越来越关注幼儿教育，对幼儿教育的质量也提出了更高的要求，而教师的教学行为是影响幼儿教育质量的重要因素。所以，教师要时刻关注自己的教学行为，并采取一些正确的方法，优化自己的教学行为，以进一步增强教学效果，提高幼儿教育的质量，进而促进幼儿的全面发展。一、影响教学行为的因素

    (一)教师的教学观念

    我国作为一个文明古国，自古就重视教育，有着博大精深的教育传统和教育思想。在传统观念里，“天、地、君、亲、师”是非常重要的，“师”即指教师。由此可见，教师在人们心中的地位是很高的。受传统教育思想的影响，部分教师在教学中产生了“以教师为中心”的思想，使幼儿成了被动学习者，这不仅降低了幼儿的学习兴趣，也减少了幼儿主动思考的机会，无法有效增强幼儿的学习能力，也不利于提高幼儿教育的质量。

    同时，家长都有“望子成龙，望女成凤”的期望与要求，并希望教师能积极传授文化知识，让幼儿不要输在起跑线上。部分家长会忽略幼儿的身心发展规律，给幼儿施加压力。而部分教师受家长错误教育观念的影响，在教学活动过程中优先关注幼儿智力的发展，再根据幼儿的表现设置其他课程，提升幼儿的其他技能，这不利于幼儿的全面发展。

    (二)教师的倾听与提问

    在教育过程中，教师的倾听与提问起着重要的作用。通过倾听，教师可以知道幼儿的心理需求;通过提问，教师可以进一步了解幼儿的具体情况，进而帮助幼儿发现问题、解决问题。具体来说，教师倾听幼儿的想法体现了教师对幼儿的尊重与关爱。通过倾听幼儿的表达，教师更容易了解幼儿的真实想法，有助于设计有效的提问，增强教学活动的效果。同时，在教学过程中，提问是最直接的交流方式，有助于加强教师和幼儿之间的联系。教师通过提问，可以吸引幼儿的注意力，加深幼儿对知识的理解。教师在教学过程中应以倾听和提问为主 ......