吕萍

    深度学习对于提高幼儿课程的质量、促进幼儿身心的发展、实现教师的专业成长具有重要作用。在日常教学中，教师要有意识地引导幼儿进行深度学习，为幼儿提供一定的学习支架，增强幼儿自主学习的意识。《3～6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)指出，幼儿需要通过直接感知、实际操作和亲身体验等方式获取经验，他们是具有巨大潜能的个体。因此，在幼儿教育中，教师要注重幼儿课程的动态性，通过师幼共建的方式，生成个性化、特色化的课程，推动幼儿深度学习能力的发展。

    在生成课程的实施过程中，幼儿的深度学习如何进行？教师如何为幼儿提供适宜的支持？教师如何把握幼儿进行深度学习的契机？针对以上问题，相关教育人士认为幼儿园课程是一个引领幼儿不断积累经验的教育体系，它可以鼓励幼儿抓住各种机会，实现幼儿与教师的共同进步。

    师幼共建课程的过程是一个幼儿不断生发兴趣并满足兴趣需要的过程，是一个教师和幼儿不断协商、互动交流和共同活动的过程。教师可以以问题为导向，提高幼儿参与课程的积极性和兴趣，引导幼儿动手操作、合作互助，抓住促使幼儿进行深度学习的潜在契机，培养幼儿的深度学习能力，提升自身的课程构建能力和综合能力。当幼儿进行深度学习时，教师要时刻关注幼儿，为幼儿提供恰当的支持、合作与引导，促进幼儿身心的健康成长，发掘幼儿课程的教育价值。一、在深度学习中丰富幼儿的活动体验

    《指南》指出，幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的……最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。也就是说，幼儿的学习过程是他们在游戏和生活中去积极体验、积累经验、自主发展的过程 ......