沈青

    生活化美术教育能激发幼儿对生活的关注和热爱，使其在不知不觉中理解生活的真谛并调动生活经验进行美术创作，还能激发幼儿的灵感和想象力，拓展其美术思维，为其良好人格的形成奠定基础。教师要以美术教育为根本，以生活化教学为手段，将生活化素材和经验融入美术教育，创新教学活动，增强教学活动的实效性，让幼儿深切感受到美术教育的魅力和价值，增强其在美术活动中的体验感，继而培养其发现美、感知美、创造美的能力，促进其美术素养的发展。

    (一)有利于创设自由环境，释放幼儿天性

    生活化美术教育有利于打造自由、宽松、和谐的开放环境，让幼儿在不知不觉中紧跟教师节奏，释放天性，实现个性化发展。教师在美术活动中无论是运用生活化素材还是结合生活化经验，都能促使幼儿更好地融入美术教学活动，发挥其主体作用，增强认知体验，积累生活经验，为其感受生活、体验生活、热爱生活创造有利条件。例如，在大班美术教学中，教师以“树皮”为主题，让幼儿在幼儿园内观察树皮的纹理，为其绘画和创作打好基础。在此过程中，有的幼儿说树皮的纹理像鱼鳞，有的说像晒干的橘子皮，还有的说像姥姥脸上的皱纹……这些童言童语是幼儿生活经验的体现，也是教师利用生活化教学策略引导幼儿展开想象的结果。之后，教师又带领幼儿收集了许多脱落的树皮，让幼儿进行观察和描画。整个教学过程中，教师融入了生活化经验和素材，让幼儿的天性得到了释放。幼儿以自己的生活经验为基础理解美术内容，进而理解美术教育的真谛，这对其创造力的提升也有一定的积极作用。同时，教师采用由实物到联想、由生活到美术的组合教学形式，与幼儿形成了恰到好处的互动，能让幼儿在充满趣味的环境中实现个性化发展。

    (二)有利于丰富美术教学资源，激发幼儿想象力

    艺术来源于生活。教师将生活化教学应用到美术教育中，符合新课改的要求，能有效激发幼儿的想象力与创造力，继而提高其学习美术的积极性，培养其观察力，增强其审美能力和想象力。例如 ......