奚佳蕙

    每个孩子都是独一无二的，他们有着不同的行为、想法和性格。生活环境是影响孩子性格形成的重要因素之一。当前，一些父母由于工作忙碌，很少有时间陪伴孩子，无法与孩子进行深入交流，无法了解他们的内心想法。家长陪伴的缺失可能导致一些幼儿自我封闭，性格变得内向。为了帮助教师更好地与性格内向的幼儿相处，笔者以所在小班的一名幼儿为观察对象，探讨了和性格内向的幼儿的相处方法。

    性格是指表现在人对现实的态度和相应的行为方式中的比较稳定的、具有核心意义的个性心理特征。性格表现了人们对现实和周围世界的态度，主要体现在个体对自己、对他人、对事物的态度和所采取的言行上。内向在心理学上是指气质中指向性的一种，人的言语、思维和情感常指向于内者为内向。性格内向的幼儿主要表现为不愿表达，不愿参与集体活动，沉浸于自己的世界中，独自玩耍。

    笔者以所在幼儿园小班的一名性格内向的幼儿阳阳为观察对象，通过观察他在一日生活中的行为表现，了解其性格对行为产生的影响，以及他在日常生活中存在的问题，并提出相应的对策。

    阳阳十分聪明，接受能力较强，能够遵守基本的行为规范。但是，他的性格比较内向，不愿主动表达自己内心的想法，在日常生活中遇到问题也不会主动找教师，而是悄悄地在一旁干着急。即使教师注意到他的行为，并询问他是否需要帮助，他依然不愿意表达自己的想法。在平常的游戏中，其他幼儿都表现得兴趣十足，阳阳却一个人低着头站在后面，不愿参与游戏活动。有些活泼的小朋友会跑过去拽阳阳，想要他一起参与游戏，但这时他会摆摆手，然后跑向更远的地方。以下几个片段是阳阳在日常生活中的部分行为表现。

    (一)安静、离群

    每天早上固定的体育活动时间到了，今天是在淘气堡自由游戏，幼儿在班级区域内玩小木马、走独木桥、钻山洞、玩大龙球，玩得不亦乐乎。笔者走过去问阳阳：“有没有你想玩的游戏呀？”他没有回答，只是盯着我看。我又问他：“你要不要去玩木马呢？”他看了一眼木马，对我摇了摇头。笔者又询问了他想不想玩其他的玩具，他的反应都是如此。

    (二)不会主动表达自己的想法

    今天的阳光活动是玩小型滑滑梯 ......